まーちさんダイアロジックリーディングで読解力、思考力、伝える力、聞く力、見る力、知識、語彙力をのばせる！ 米 読み聞かせ 4ヶ月から生後 日本の親子の読み聞かせは、やりとりをしない では、文字のない絵本を使ったらどうなるだろう 実験結果はおなじ 子は、ただ聞いてるだけ。親は一方的に話すだけ 今度は、日米の読み聞かせを比較 すると、米の子は、？があるとすぐ「どうして？」と喋ります。うるさいくらい聞きます。 質問すれば、親子の発話数も増える。とにかくやりとりが多い。 「あなたはどう思う？」（発語させる） 「なぜそう思う?」（整理し深掘りさせる） このセットが効果的 これが習慣化すれば、考えながら情報に触れる癖がつく。 2.3歳は難しいが、4.5才だと答えらる。 日本人は、なぜ？に弱い 非難されているように聞こえるから 米には、ショーアンドテルshow and tel というプレゼン力を鍛えるセッション（集まり）がある 家から何か持参し、それについて話す それに対して先生はなぜ好きなの？なぜそれを選んだの？と質問する これを通して「人にお話するときはポイントが必要なんだよ」 と教えていく。これは場数を踏むと 自分の意見を述べるスキルがアップする。 このため、米人は、自己主張が得意 読書量と読解力（考える力）は比例しない。 ベネッセ研究データによる。 一日、4.5冊をピークに読解力が下がる。 量より質、どれだけ読むかではなく どう読むか ダイアロジックリーディング やり方 PEERシーケンス P 促進 prompt 質問して発話させる 例 どんな動物がいるかな？ Ｅ 評価 evaluate 相槌を打つ 褒める（否定はNG） 例 そう、うさぎさんだね、よくわかったね！ Ｅ 拡張 expand ・別の言葉で言い換える（リフレーズ）❶ ・情報を足す❷ ・質問を重ねる❸ ・話題を広げる❹ 例 そう、英語だとラビットだね❶ 耳の長いうさぎさんだね❷ うさぎさんだけかな？❸ うさぎさんだけかな？❹ R 反復する repeat 大事な単語を繰り返す、話しを要約する 例 そうだね、うさぎさんと亀さんがいるね 初見の本は一度見通し、2回目は、PEERを1ページに一回を推奨 難しく考えなくてよい。 あくまでガイドライン。 子供が自発的な発言に対して、評価、拡張、反復でもよい。 評価、反復、拡張の順でも良い。 また、子供が没頭してるときは、相槌を打ち物がたりを進めても良い。 1ページに一回というのを無理にしなくても良い。ある日突然質問攻めは戸惑う。 その場合いは、2.3ページに一度でよい。 回数をこなせば．いずれ子供は、 本を読めばママパパといろんなお話ができると思う。 逆に会話が盛り上がったら、どんどん脱線してよい。 PEERよくわからない方に わかりやすく7つに分類 ❶何質問をする 5w1h を意識 だれが、いつ、どうやって、なにを、なぜ、どっち ❷なに質問に対する子供の答えの拡張 これはなに？わんわん わんわんは何色？ ❸子供の答えの反復 これはなに？にゃんにゃん そう にゃんにゃんだね！ ⇨認められて嬉しい ❹決まった答えのないやりとり 絵だけ書かれている本などをつかい この本について話してみて 問う ※はい、いいえ、で答えられる質問は、物語の展開能力を発揮できない この絵の中で何が起きてるか説明してみて 〇〇ちゃんだったらどうする？ この子、いまどんな顔してる?どんな気持ち？ ❺文章を完成させるやりとり フレーズの最後を子供に発言させる 例 「つやのある猫になりたいと思う。ちょっと、ぽちゃっとしているけれど。」の文章は、ぽちゃっとしているけれど、を 子に呼んでもらう ※セリフを交互に読むのでもよい。 ❻ストーリーを思いださせるやりとり この話の青い鳥がどうなったか教えてくれる？ 鬼ヶ島についた後、桃太郎は、どうしたんだっけ。難易度高め、4.5歳対象 ❼子供の生活と関連した質問 4.5歳対象 ・貴方ならどうする、なにが好き、なぜ ・どこへ行って何をみた などなんでも 例 動物についての本なら、「この前動物園に行ったらどんな動物いた？」 本に遊園地がでてきたら 、〇〇ちゃんは、遊園地にいくとどんな気分になる？ 、いたずらっ子がでてきたら、保育園にいたずらっこはいる？ 、赤いドレスがでてきたら、〇〇ちゃんは、どんな色のドレスを着たい？ 迷子ちゃんがいたら、迷子になったら、どうする？ YouTubeやテレビ、さまざまな場面で活用できる イラストが充実した本が最適 子が強い興味を示した本が最適 注意事項 発言の主導権は少しずつ子供に譲る 発言したくなる雰囲気づくりをするため 子供の言葉をしっかり受け止める プラスアルファの情報をさりげなく足す 楽しむこと！お勉強の雰囲気をなくす 読み手 消防車をさし、これはなに？ 子 トラック 読み手 そうだね（違うと言わない） これは消防車だね 消防車って言える? みる力、知識、聞く力 は、従来の読み聞かせで十分鍛えられれが、「伝える力」は、難しい。 自分の思っていることを言葉にすることで、培われる能力。その積み重ねで、質を高めていき、伝え方を学んでいく。 そんなことは、普段の会話で確認できると考えるだろうが、それは少し違う。 その都度、さまざまな絵本「題材」から、子の意見を確認することが、違う角度からの質問に推移しやすくなり、能力を高められる。 2.3歳のうちは、知識、語彙力、聞く力を積極的に高め（個人差あり）、5.6歳から「考える力」「伝える力」を重点的に伸ばそう ⭐︎見る力を伸ばす問いかけ 子は絵しか見ていない だから、ページを早くめくりたがる 特に興味があるページを見たがる傾向あり それをうまく活用する 子供の目はカメラレンズと同じ 見たいものは、はっきり見えるがその他は ぼやけている そのレンズの切り替えをすることで 見る力を鍛える 部屋の中で、大きいボールを探すより 小さなボールを探す方が難易度が高い 視覚の情報処理能力が高いか、低いかで脳に入ってくる情報量が大きくかわる。今後の人生にも、必ず必要となる能力 だが、日本の初等教育でこれを鍛えることをしていない。 例 あ、木だ！ だけでなく、 ごつごつザラザラした木だね。 何色かな？ 単純認識でなく、モノの色や質感など ディテール（細部、詳細）について話したり 問いかけたりする。 【「見る力」を伸ばす問いかけ（例）】 「どんな動物がいるかな？」 「手に何を持っているかな？」 「ちょうちょは何羽いるかな？」 「てんとう虫がいるんだって。見つけて！」「この子、どんな表情をしているかな？」「この子は何をしようとしているのかな？（＋なぜそう思うかな？）」「寒いかな、暑いかな？（＋なぜそう思うかな？）」 ⭐️聞く力を伸ばす問いかけ ※聴覚は3〜6歳に1番発達する 読み聞かせを習慣化し、毎日行うこと ※ただ、黙って聴かせるのではなく、問いかけをきちんとすること 大事なのは、人の話を無批判に受け入れるのではなく、主体的に考えることだから 子供が物語に集中しているときは、無理に話の流れを切る必要はない ワクワクや空想を楽しむことは重要 そもそも、集中力とは、子供が関心が高まった時、自然と高まります 聞く ではなく、尋く 黙って聞くのではなく、意見を持たせることが重要 知識、語彙力を伸ばす方法 たくさん喋らせる 親が言葉をおしえ、喋らせる 反復する 【「知識・語彙力」を伸ばす問いかけ （例）】 「これは何？」 「これは何色？」 「この人、何をしているかな？」「〇〇って知ってる？」 「〇〇って＜人のことなのよ」 「〇〇について一緒に調べてみようか！」 考える力を伸ばす問いかけ どう思う なぜそう思う ママはこう思うな、〇〇はどう思う？ なぜそうおもう？ もし、窮屈そうだったら、すぐに助け船をだして大丈夫 うちの子にはまだ早いだろうと考えないこと。 【「考える力」を伸ばす問いかけ（例）】 「〇〇ちゃんはどう思う？」 「このお話の季節はいつだと思う？」 「〇〇ちゃんならどうする？」 「この子、どんな気持ちだろう？」 「なんでこうなったと思う？」 「じゃあ、どうすればよかったのかな？」「〇〇ちゃんも、こんなこと経験したね。そのときどう思った？」 伝える力を伸ばす問いかけ 質問して、言葉を発させる これを繰り返し訓練すれば伝える力がつく 【「伝える力」を伸ばす問いかけ（例）】 ＜2・3歳向け＞ 「そう。赤い消防車ね。あかいしょうぼうしゃ”って言える？」 「どんな動物がいるか、教えて！」 「〇〇ちゃんがこうされたらどう思う？」 （4・5歳向け） 「どんなお話だったか、教えて！」 「じゃあ次のページは〇〇ちゃんが読んでくれる？」 「どのページがいちばん好きだった？それはなぜ？」 「今日はこの絵本、ママ（パパ）に読んでちょうだい」 ダイアロジックリーディングを成功させるコツ 褒めて励ます！！ えらいね すごいね できたね の他に なにができたのか具体的に教える すると、自信がつき、より積極的に行動的になる
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